Kajian ini bertujuan mengkaji pembe

Kajian ini bertujuan mengkaji pembelajaran geometri pepejal dalam kalangan
pelajar Tingkatan Satu dalam persekitaran pengajaran berasaskan fasa dengan
menggunakan
Geometer’s Sketchpad
(GSP) berdasarkan teori van Hiele. Khususnya,
kajian ini mengkaji tahap pemikiran geometri van Hiele awal pelajar tentang kubus dan
kuboid, dan bagaimana tahap van Hiele pelajar berubah selepas pengajaran berasaskan
fasa dengan menggunakan GSP. Pengkaji
menggunakan reka bentuk kajian kes dan
persampelan bertujuan untuk memilih enam peserta kajian kes daripada sebuah kelas
Tingkatan Satu yang mempunyai pelajar-pelajar berlainan kebolehan. Dapatan kajian
menunjukkan bahawa tahap van Hiele awal
peserta berbeza-beza antara Tahap 0 dan
Tahap 2. Selepas pengajaran berasaskan fasa dengan menggunakan GSP, tahap van Hiele
peserta meningkat atau berada pada tahap yang sama

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเรขาคณิตของแข็งระหว่างการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมของการสอนแบบ มีตามขั้นตอน โดยใช้ ของ Geometer Sketchpad (GSP) ตั้งอยู่บนทฤษฎีรุ่น van Hiele โดยเฉพาะ การศึกษานี้ตรวจสอบแบบ van Hiele เรขาคณิตคิดระดับนักเรียนที่เริ่มต้นจาก cube และ ลูกบาศก์ และระดับของ van Hiele รุ่นเปลี่ยนแปลงหลังจากการสอนนักเรียนตามวิธีของพวกเขา ขั้นตอน โดยใช้ GSP ใน นักวิจัย โดยใช้กรณีศึกษาและการออกแบบ สุ่มตัวอย่างมีวัตถุประสงค์เพื่อเลือกเรียน 6 กรณีศึกษาของชั้นเรียน แบบฟอร์มที่มีนักเรียนมีความสามารถแตกต่างกัน ผลการศึกษาวิจัย แบบ van Hiele แสดงให้เห็นว่าระดับของต้น ผู้เข้าร่วมที่แตกต่างกันระหว่าง 0 และ ระดับ 2 หลังจากการสอนตามขั้นตอนโดยใช้รุ่น van Hiele, GSP ระดับของ ผู้เข้าร่วมเพิ่มขึ้น หรือยังคงอยู่ในระดับเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบรูปทรงเรขาคณิตที่เป็นของแข็งการเรียนรู้ในรูปแบบสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนขั้นตอนตามที่มีGeometer 's Sketchpad (GSP) โดยทฤษฎีแวนฮีลี่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาตรวจสอบระดับแวนฮีลี่นักเรียนคิดทางเรขาคณิตต้นของคิวบ์และทรงสี่เหลี่ยมและวิธีการที่ระดับของรถตู้นักเรียนฮีลี่การเรียนการสอนที่ใช้การเปลี่ยนแปลงหลังจากขั้นตอนโดยใช้GSP นักวิจัยใช้ในกรณีที่การออกแบบการศึกษาและการสุ่มตัวอย่างได้ดำเนินการเพื่อเลือกหกกรณีที่เข้าร่วมการศึกษาจากชั้นเรียนของแบบฟอร์มหนึ่งนักเรียนที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าในช่วงต้นแวนฮีลี่เข้าร่วมแตกต่างกันระหว่างระดับ0 และระดับ2 หลังจากขั้นตอนการเรียนรู้บนพื้นฐานของโรงแยกก๊าซรถตู้ระดับฮีลี่เข้าร่วมเพิ่มขึ้นหรือยังคงอยู่ในระดับเดียวกัน