Dalam peringkat kata, kesalahan ker

Dalam peringkat kata, kesalahan kerap dilakukan dalam penggunaan imbuhan tatabahasa Kalau diperhatikan pula betul betul, maka akan didapati satu perkara yang betul-betul sukar kita fahami, iaitu: jumlah imbuhan yang ada dalam bahasa Malaysia adalah amat sedikit biangannya. Ada tulun biangan imbuhan yang sodikit ini sangat sukar dipelajari d digunakan dengan topit nanakala, kita ngkin berpendapat bahawa bilangan yang sedikit harus memudahkan pembelajaran Kerap pula terjadi kisah kanak-kanak penutur kandung bahasa Malaysia yang telah menguasa pemakaian imbuhan dangan biak di rumah atau dalam lingkungan keluarganya, t toah dikelirukan oleh guru yang tidak mahir apabila dia mula bersekolah. Fungsi guru yang epatutnya memperkukuh penguasaan tatabahasa kanak-kanak itu telah bertukar menjadi pengacauan. Bagi kanak-kanak yang tidak menuturkan bahasa Malaysia sebagai bahasa kandung akan terus terpesong dalam memakai imbuhan. Setiap satu imbuhan kata keria dalam bahasa Malaysia itu mempunyai masalah masing-masing. Pengacauan imbuhan yang terdapat bagi kanak-kanak penutur kandung bahasa Malaysia ialah kesalahan-kesalahan tertentu.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำพูด กระทำผิดมักจะทำในการใช้ค่าตอบแทนไม่ถูกต้องไวยากรณ์หากปฏิบัติอย่างถูกต้อง มีจะพบสิทธิยากเราเข้าใจ คือ: ยอดเงินของค่าตอบแทนเป็นในภาษามาเลเซียเป็น biangannya เล็กน้อย มีการกำหนดค่าตอบแทน biangan tulun sodikit ยากมากเรียน d ใช้กับ topit nanakala เราอาจพิจารณาว่า จำนวนน้อยควรอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้มักเกิดขึ้นเรื่องราวของเด็กธรรมชาติภาษาที่มีการนำค่าตอบแทนที่เกี่ยวข้องกับเบียคที่บ้าน หรือภาย ใน ครอบครัว menguasa t สับสนกับ toah ไร้ฝีมือครูเมื่อเขาเริ่มที่จะเข้าเรียนในโรงเรียนได้ ฟังก์ชันของ epatutnya ครูที่เสริมสร้างการเรียนรู้ของไวยากรณ์ของเด็กได้รับกลายเป็น pengacauan สำหรับเด็กที่ไม่ได้พูดภาษามาเลเซียเป็นภาษาธรรมชาติ จะยังคงมีข้อผิดพลาดในการสวมใส่ของค่าตอบแทนให้ แต่ละค่าตอบแทนตามผลงานภาษาอังกฤษที่มีปัญหาตามลำดับ Pengacauan ค่าตอบแทนสำหรับภาษาธรรมชาติเด็กกระทำผิดบางอย่างได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในคำสั่งซื้อเป็นความผิดพลาดที่มักจะเกิดขึ้นในการใช้งานของค่าตอบแทนไวยากรณ์ถ้าโน้ตที่ถูกต้องคือถูกต้องก็จะพบว่าสิ่งหนึ่งที่ยากมากที่เราเข้าใจคือ: จำนวนค่าตอบแทนที่อยู่ในบาฮาซามาเลเซียเป็น biangannya น้อยมาก มีค่าตอบแทน Tulun แม่ sodikit เป็นเรื่องยากมากที่จะเรียนรู้ D งาน TOPIT ในขณะเดียวกันเรามากขึ้นคิดว่าเล็ก ๆ น้อย ๆ ควรจะอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นมักจะเล่าเรื่องราวของเด็กลำโพงภาษาทางชีวภาพที่มีการใช้งานของสายพันธุ์เชิญค่าตอบแทนที่บ้านหรือในสภาพแวดล้อมครอบครัว menguasa ทีโนอาห์ผิดโดยครูที่ไม่ชำนาญเมื่อเขาเริ่มเรียน ฟังก์ชั่นที่ครูได้รับอนุญาตอย่างถูกต้องเสริมสร้างการเรียนรู้ไวยากรณ์ของเด็กได้กลายเป็นความวุ่นวาย สำหรับเด็กที่ไม่ได้พูดภาษามาเลย์เป็นมดลูกจะยังคงหักเหในการกำหนดค่าตอบแทน แต่ละ keria ค่าตอบแทนดังกล่าวในประเทศมาเลเซียที่มีปัญหาของพวกเขา กวนค่าตอบแทนที่สามารถใช้ได้กับเด็กที่อายุน้อยกว่าลำโพงของภาษาของประเทศมาเลเซียเป็นความผิดบางอย่าง